中國地質大學（武漢）地大熱能：今年9月，地空學院6個班近170名學生在秭歸進行了為期一個月的野外實習，學院堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”，把思想政治教育貫穿在野外實習全過程，使專業課程與思政教育同向同行，引導學生在探索自然的實踐中樹立正確的國家觀、民族觀、人生觀和價值觀。

教育者先受教育

“課程思政首先要從育人者開始，這樣我們才能把學生帶好，才能讓我們培養的學生不僅熱愛自己的專業，更重要的是，讓他們有堅定的理想信念，將所學回饋于黨和國家、回饋于人民。”實習隊隊長陳麗霞老師說。

8月份以來，副校長王華、劉勇勝和本科生院負責人多次深入學院指導開展“課程思政”。學院組織召開專題課程思政研討會，深入學習近平總書記關于思想政治教育重要論述、教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》和學校《課程思政建設實施方案》，深刻領悟“課程思政”的內涵、目標、內容、方法等要求，并制定《野外實習課程思政細化實施方案》。

學院黨委書記馬彥周兩次來秭歸，組織召開學院野外實習“課程思政”集體備課會，與專業教師進行深入交流，圍繞堅定理想信念、厚植愛國情懷、強化品德修養、拓寬知識視野、培養奮斗精神、提升素質能力六個方面，指導教師深入挖掘實習線路、教學內容、課題項目中的思政元素和思想價值，找準野外實習實踐和課程思政的契合點，共梳理出4條路線、12個課程思政元素點。

鑄魂育人須篤行

學院教師用足用活用好歷史文化、人物故事、優秀案例等思政資源，發揮傳道情懷、授業底蘊、解惑能力，科學合理拓展專業課程的廣度、深度，做到“理”“實”結合、“情”“境”合一，將價值塑造、知識傳授和能力培養相統一，引導學生學習、激勵成才成長。

在芝茅實習線路，閆相相老師通過講解地形、地質條件的空間展布，并引入愛國詩人屈原的故事與“天問”行星探測工程內容，激發學生報國熱情；袁晏明老師結合巖漿巖專業教學內容，為學生講解三峽工程建設與移民搬遷的故事，引導學生充分認識中國特色社會主義制度的優越性；黃倩老師通過講授雪球地球事件，引發學生對全球氣候變暖的思考，樹牢人類命運共同體意識。

在高家溪實習線路，蔡成國老師在講解震旦系陡山沱組二段地層時，引入頁巖氣形成、開發等知識，讓學生了解能源技術革命、裝備制造，強化能源自給自足、維護國家能源安全的重要性；韋偉老師在和尚洞講授巖溶作用機理的基礎上，為同學們介紹我國喀斯特地貌的分布與地質特點，介紹袁道先院士巖溶研究的故事。

在西陵峽實習線路，汪利民老師結合巖溶作用的形成機理，介紹“牛肝馬肺峽”的地質成因，帝國主義侵略中國的屈辱歷史，強化民族認同感；李智勇老師在講解奧陶系地層時，引入“金釘子”概念，介紹金釘子在世界的地位和殷鴻福院士，激勵同學們弘揚“艱苦樸素、求真務實”校訓精神，傳承老一輩地質學家赤誠報國的家國情懷和優秀品質；汪宇鋒老師在帶領同學們學習震旦角石的過程中，引導學生構建“將今論古”的地質思維，拓展學生的知識視野；曾富強老師介紹奧陶系和志留系地層時，帶領學生觀察礦山修復現狀，深化對“綠水青山就是金山銀山”理念及對長江大保護的思想認識。

在鏈子崖實習路線，李一鶴老師在講到泥盆系砂巖時，通過講解“玉不琢，不成器”的道理鼓勵學生不怕萬難，刻苦學習。陳麗霞老師在講解新灘滑坡變形監測和次生涌浪災害的過程中，引入地質工作者開展災害預警故事，鼓勵同學們掌握過硬本領，積極投身國家災害預防與治理工作；趙素濤老師將國家安全教育融入到地質數據采集與使用的知識中，強化地質數據保密與維護國家安全的重要性；張志老師在講解鏈子崖危巖體防治知識時，講述黨和政府、人民軍隊在應急搶險中的重要作用，引導學生堅定信念、擔當作為。

立志明德增底氣

野外實習是“行走中的育人課堂”。同學們一路走，一路學，一路思考，留下了難忘的學習記憶。同學們普遍認為，這種將思政教育融入專業實踐的模式讓他們很愉悅，并從老師們講述的一個個生動的思政故事中備受鼓舞和啟發，不僅加深了對專業的了解，思想上也受到了洗禮。

羅澤說同學講道，課程思政是對課程理論知識的豐富，也賦予了秭歸巖層新的意義，也給予了我們對專業的全新理解與對人生價值的思考。

易君儒說，老師不僅教我們怎么去看巖石、地層，還給我們講了很多石頭背后的故事，讓我們明白了作為一名地質人的使命擔當，我們一定要繼承和發揚地質老前輩優秀精神品質。

曹昌其同學激動地說，“牛肝馬肺峽的毀壞事件，引發我們的愛國熱情，雪球地球—全球氣候讓我們以更專業的視角，了解了溫室效應的危害，控制二氧化碳排放與我們息息相關。”

劉芯宇同學說，“老師帶我們深入走進了頁巖氣的世界，感受到了祖國科技的強大，搶占科技制高點，我們要把論文寫在了祖國大地上，增強做新時代大學生的志氣、骨氣、底氣”。

據悉，地空學院還將召開野外實習“課程思政”交流會，總結野外實習課程思政中的經驗與不足，聽取師生們對課程思政建設的改進意見，打通育人“最后一公里”，為增強“課程思政”育人實效，提高學院人才培養質量做貢獻。